Arbeitshilfen für Schulverweigerer-Projekte "Instrumentekoffer"
Auftraggeber
Ministerium für Bildung, Jugend und Sport des Landes Brandenburg
Aufgabe
Der „Instrumentekoffer“ für Schulverweigerer-Projekte ist ein Folgeauftrag, der aus der Wirksamkeitsuntersuchung der ESF-geförderten Schulverweigererprojekte im Land Brandenburg („Vermeidung von Schulabbrüchen“) durch das INIB (Prof. Dr. Schwabe / Prof. Dr. Stallmann / David Vust) resultierte. Im Interesse der Steigerung von Konzept-, Struktur-, Prozess- und Ergebnisqualität in den Lernprojekten sollten Verfahrenshilfen zur Optimierung organisatorischer und pädagogischer Abläufe in wiederkehrenden Schlüsselsituationen bzw. für standardisierbare Kernaktivitäten gesammelt und kommentiert werden. Das Ministerium legte Wert darauf, insbesondere die „gute Praxis“ aus Jugendhilfeprojekten und Schulen im Land Brandenburg abzuschöpfen. Die Entwicklung neuer „Instrumente“ sollte die Ausnahme bleiben. Besonders war zu berücksichtigen, dass die leitfadenhaften Anregungen und einbettenden Reflexionen umsetzungs- und nutzerfreundlich aufbereitet werden und nicht nur in der Jugendhilfe, sondern auch bei Lehrer/innen auf Interesse stoßen.
Vorgehen/Methode:
Es wurden circa 30 Schulverweigererprojekte angeschrieben, die im Tausch gegen eine eingereichte Verfahrenshilfe später den „Werkzeug-Koffer“ erhalten sollten. Die Instrumente wurden durch das Autorenduo Thimm / Vust bearbeitet und mit pädagogischen Verwendungsüberlegungen versehen. Für besonders relevante pädagogische Prozesse wurden letztlich doch Instrumente neu entwickelt, wenn gravierende Lücken zu füllen waren, weil aus der Praxis keine hinreichenden Anregungen eingingen.
Ergebnis/Produkt:
Der Ordner „Arbeitshilfen für Schulverweigererprojekte“ ist fast 300 Seiten stark und enthält Material zu den Bereichen Projektorganisation sowie schul-, sozial- und werkpädagogische Entwicklungsbegleitung Jugendlicher. Praxistaugliche Anregungen wurden u.a. zu folgenden Themen erarbeitet: Aufnahme; Startphase; Beendigungsverfahren; Regeln; Partizipation; Ressourcenorientierung; Krisenintervention; Fallverstehen / Diagnostik; Zielentwicklung; Förderplanung; Hilfeplanung; Reintegration; Elternaktivierung; Berufsorientierung; Praktikum; geschlechtssensible Pädagogik in Lernprojekten. |
